《丹麥試驗》是一部1951年的電影，故事發(fā)生在格陵蘭島上的一個小村莊。當時，丹麥政府試圖通過一系列的實驗和改造手段，提升格陵蘭島的原住民的文明程度，使他們能夠與丹麥本土的居民相媲美。電影的主要角色是一群來自格陵蘭島的孩子，他們被送到丹麥的學校接受教育。負責照料這些孩子的老師Gert是一個理想主義者，他希望通過教育來改變這些孩子的命運。然而，隨著實驗的進行，他逐漸發(fā)現(xiàn)這種改造實際上是對人性的背離。在電影中，觀眾可以看到孩子們在丹麥學校中受到的各種壓力和歧視。他們被迫放棄自己的文化和語言，接受丹麥的價值觀和生活方式。然而，這種改造并沒有帶來預期的效果，孩子們的身心健康受到了極大的傷害。《丹麥試驗》通過這個故事，深入探討了全球化背景下本土與全球、第三世界與發(fā)達國家之間的關系。它提出了一個重要的問題：是否應該強迫一個文化接受另一個文化的價值觀和生活方式？這個問題在當今世界仍然具有重要的現(xiàn)實意義。此外，電影的敘事方式也非常精彩。它通過緊湊而扣人心弦的故事情節(jié)，引發(fā)觀眾的思考和共鳴。導演通過細膩的表演和真實的場景，使觀眾能夠深入了解孩子們的內(nèi)心世界和他們所經(jīng)歷的痛苦。總的來說，《丹麥試驗》是一部引人深思的電影，它通過一個小村莊的故事，揭示了全球化帶來的文化沖突和人性的背離。它提醒我們要尊重和保護每個文化的獨特性，不應該強迫別人接受我們的價值觀和生活方式。這部電影對于每個第三世界國家和被殖民國家來說，都具有重要的啟示和警示作用。

這幾天真是忙，都沒時間更新，昨晚被著名的北京暴雨堵在出租車上3小時，想死的心都有了。今天終于過得正常了點，來這里更新上海電影節(jié)第四天（6月14日）的觀影記錄。

在上海影城的《丹麥試驗》是我看的第二部丹麥電影（繼《更好的世界》之后），從其名氣和成本來看，估摸著不趁著電影節(jié)看了就很難見到了，這也構(gòu)成了我在電影節(jié)后半段的基本觀影動機和方針。

這部丹麥電影講的是在20世紀50年代真實發(fā)生的故事。丹麥的殖民地格陵蘭，地處偏遠的北極，與世隔絕，為了應對國際社會對格陵蘭的貧窮和疾病肆虐的指責，丹麥決定實施對格陵蘭民族同化政策（格陵蘭的主要居民是因紐特人）。為了讓落后的格陵蘭像丹麥一樣“文明”，丹麥政府挑選了15名格陵蘭兒童到丹麥教育和生活了一年，隨后將丹麥化的他們送回格陵蘭，以期他們成為“文明的楷模”來同化格陵蘭民族。

這樣的做法肯定是反人性的，也是必然失敗的，這部電影自然也是反思之作。選兒童演員也特意挑選了最亞洲人種，最因紐特的一批孩子，以此來凸顯矛盾，我倒覺得其中長相十分亞洲的女孩Karen的格陵蘭土著哥哥是個東西合璧的帥哥。

這是一個西方主導的世界，這個世界連價值觀和審美觀都全盤西化了，今天我們看中國古代和近代的著名美女的畫像或照片，都覺得不怎么好看，正是因為我們的審美已經(jīng)西化，我們都愛輪廓深高挑曲線的美人。在《丹麥試驗》里也一樣，丹麥人雖然表面上是為了格陵蘭的“文明化”，那個兒童之家的校長也認為自己是真心為這些孩子好，但是他們無處不在的優(yōu)越感是無法掩飾的。在金發(fā)碧眼的丹麥人面前，這些格陵蘭土著小孩無一不流露出深深的自卑，和由此產(chǎn)生的暴躁和反抗情緒。這一點在中國也一樣，只是和中國人的奴性又結(jié)合在了一起，只有自卑，沒有反抗。

這部電影的結(jié)局注定是悲劇，在丹麥生活了一年并不能代表他們就成了丹麥人。全片最令人動容的場景應該就是母親和哥哥搬走，Karen被與母親強行分開的場景，即便她與母親都已經(jīng)無法用語言溝通---這些可憐的孩子都忘掉了母語格陵蘭語，與自己的父母都無法溝通，另一方面又無法融入丹麥文化和社會。

不過在表現(xiàn)孩子無法融入丹麥方面，影片把重點放在了他們學習成績無法跟上這一點上。這顯然是片面的，片中也指出，這個問題原因是他們沒有從小和丹麥小孩接受一樣的教育，和同齡孩子比當然跟不上。這一點完全可以通過“選擇”更小的小孩到丹麥從頭學起來解決，并不能反映文化隔閡的問題。

在名為全球化，實為西方化的今天，我逐漸成為了一個反全球化者。在我看來，世界上多彩多姿的多樣文化和風土人情，正如不同的地貌和景色一樣，是這個世界不可或缺的亮色。如果全世界都成了一副標準的模樣，那還有什么精彩可言。

微信公眾號：肥嘟嘟看電影(feidudumovie)

這篇影評有劇透